人工智能学院教师第二党支部响应教育部、学校的号召，停课不停学，发挥支部全体党员教师先锋模范作用，团结带领系部全体教师，交流分享线上教学心得体会，挖掘出了一些优秀的教师典型。
李凤麟老师本学期教授《Java应用课程设计》，该课程是Java程序设计的后续课程，是一门实践课，但由于今年疫情的影响，学生们只能在家通过网络参与到学习当中，很多学生家里没有开通网络，用流量听课，经济负担可想而知；还有些学生没有带电脑回家，无法在电脑上完成练习，但他们仍然用纸和笔完成了作业。学生们克服困难，自己为自己创造学习条件的决心和毅力令人非常感动，为了让学生吃透知识点，她经常备课到深夜，由于白天网络拥塞，为了及时给学生上传学习资料，她往往等到凌晨，有一次凌晨2点还在上传学习资料。网络授课与课程面授最大的不同在于对知识点的把控和对学生课堂的管理，而课程设计又是一门实践课，面对面授课的时候是老师讲得少，学生做得多，但现在改成了网络授课，怎样平衡讲和做之间的关系是关键。她通过讲案例，然后引导学生思维发散，触类旁通，讲到一个知识点的时候，提出一个问题，引导学生参与现场讨论，这样既能把控学生对该知识点的掌握情况，又能了解学生是否跟着老师的思路和进度在学习，然后对案例中涉及的知识点设计一个课堂练习，让学生随堂完成，并对练习进行讲解，这样做学生能够当堂知识当堂消化，最后通过课后作业进行巩固。同时，将直播视频进行录播，放到学习通资源库中供学生在日后复习观看。
王巍老师因为疫情，被滞留在黄冈的一个小山村，她只有一部手机、一本书，在毫无心理准备的前提下，开启了在线教学之旅。她的心里曾因为疫情的严峻而倍感焦虑；也曾因为仅有手机和教材，对该如何建课而感到困惑。但面对她最喜爱的教育事业，即使没有条件也要克服一切困难创造条件！
正式开始线上教学之后，她发现学生比她想像的更加积极，教学开展比她预想的顺利。面对面课堂教学的时候，学生们似乎不好意思，不太愿意在课堂上表现自己，总是腼腆地笑着；线上教学的时候，学生们积极的回答问题、勇于提问、表达着自己的情绪，也许是因为我们含蓄、内敛的民族性格所致吧。事实证明，极端情况下，教学资源匮乏的时候，仅用手机也是能开展线上教学的；而且，师生互动环节，采用线上教学可以提质增效，以后可以考虑作为传统课堂教学的补充。学习通的课堂作业功能挺好用，规定时间发作业，指定时间收作业，上课漫不经心的变少了，学生有了压力。
张婷老师教授的《软件工程》课程目前的授课方式为：（1）线上录播，每周提前2-3天将录好的讲课视频上传到蓝墨云班课平台供学生预习；（2）课堂签到+任务驱动+实时答疑，在上课时间内，要求学生在云班课平台上签到，并完成与讲课视频相关的课堂作业，同时在平台是对学生提出的问题进行实时答疑；（3）直播互动，对关键的学习任务布置及讲解，采用腾讯会议屏幕共享的方式与学生互动，例如，演示UML建模工具的使用，期末考查分组任务的讲解；（4）QQ群，本课程的上机实验和期末考查都是以小组的形式进行，因此建立了专门的组长QQ群，方便按组讨论和实验报告的提交；（5）群体化学习空间，本学期参与了由国防科技大学计算机学院毛新军教授牵头的群体化学习空间应用项目，旨在创建一个开放的跨班级、跨年级、跨学校的自主学习空间，让同专业的学生在此平台上相互交流学习及实践中的各种问题，目前已经让《软件工程》的学生加入到她所创建的空间，并每周在此平台上交流学习中的心得体会。
